人文教育与思维方式的转换或整合     

温荣利 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(2):37-41

梳理人教育与人精神的关系；区分人教育与科技教育的特点；进而着重分析感性思维方式与哲学思维方式同科学思维方式的本质区别，揭示人教育的真正目的在于重建感性思维方式与哲学思维方式，最终实现这两与科学思维方式的转换或整合。  相似文献   

综合实践活动课程的哲学审视   总被引：3，自引：0，他引：3  

张传燧 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(6):13-18

综合实践活动的开发、设计和实施，具有多学科的理论依据。对其哲学基础即当代哲学的实践本质观、生活价值观、系统整体观以及人的全面发展观及其与综合实践活动课程的相互关系加以分析论述。可以帮助人们更理性而清醒地把握综合实践活动的本质和根本目的，更好地实施综合实践活动课程。  相似文献   

完善中学数学建模教学 积极培养学生创新思维     

江会平 《丽水学院学报》2004,26(2):85-86,105

在教学中运用多结构多形式的教学手段，通过建模教学，激发学生学习数学的积极性，培养学生的创新思维。  相似文献   

讲座式教学法初探   总被引：4，自引：0，他引：4  

张文焕 《平原大学学报》2002,19(1):65-66

高等教育的根本目的 ,是促使学生创造性思维方式的形成。而这种思维方式的形成 ,首先要激活学生的好奇心和想像力 ,使之产生联想 ,把不同学科成功的方法借鉴到本学科中来。讲座式教学法就是采用散文式的手段 ,选择不同学科的相关知识 ,集中对本学科的某一中心问题进行探讨 ,以扩展学生横向和纵向的知识领域 ,启迪学生“方法论”的形成  相似文献   

论具体思维——自然语言基本思维方式系列研究之三   总被引：3，自引：0，他引：3  

苏富忠 《哈尔滨学院学报》2002,23(5):55-63

在抽象思维的局限性和困难面前,有一批思想家在辩证思维和辩证逻辑的名义下,不自觉地探讨由抽象走向具体的思维途径;另一些思想家则企图回归经验主义。早在一百多年前,马克思就提出由抽象走向具体的思维发展道路。具体思维是遵循同异对立统一律的逻辑规律型思维。同异对立统一律是在变革对象观念的前提下,从同与异的对立统一中取同取异地把握、代换对象观念的逻辑规律。具体逻辑是遵循同异对立统一律组合具体逻辑形式而形成的结构具体思维成果的逻辑。具体逻辑形式是具体逻辑的遵循同异对立统一律的结构模式,是运用具体语词表这的逻辑形式。具体思维方法是遵循同异对立统一律的思维方法。在今天的科学眼界下,具体思维是最佳的运用自然语言的逻辑规律型思维方式。  相似文献   

Towards a Comprehensive Account of Effective Thinking     

Gerald F. Smith 《Interchange》2001,32(4):349-374

Due to its strong focus on reasoning and argumentation, critical thinking lacks the breadth required of a comprehensive account of higher order thinking. In particular, critical thinking does not promote reflection on the underlying problems or situations that people think about. This paper reviews various proposed additions to and reorientations of the critical thinking paradigm. It presents a conceptual framework that encompasses the most promising extensions as topics in a broadened account of higher order thinking. This account can be understood as an elaboration of problem solving along two dimensions: Problem types, which are generic thinking situations; and problem solving functions, which are generic thinking tasks. The proposed topic-level account of higher order thinking offers a greatly enlarged view of what should be taught in general thinking skills programs.  相似文献   

国际计算创造力及其教育应用研究可视化分析与展望     

张毅  张倩苇 《开放教育研究》2021,27(2):51-61

计算创造力是人工智能研究领域的前沿,有望成为促进教育变革的重要推动力。本文综述了创造力与计算创造力的定义,运用文献计量法和文献分析法对国际计算创造力领域研究进行了可视化分析和内容分析。研究发现,计算创造力研究大体历经酝酿期、形成期和发展期三个阶段,计算创造力研究呈现出理论研究与实践应用相互促进的发展逻辑;主要研究主题为系统设计与评估、基本概念与理论、创造力认知计算模型、创意构思计算方法四个关键聚类和计算思维一个与教育相关的特殊聚类;创造性思维与计算思维的结合、计算创造力系统的教育应用是研究热点。计算创造力与教育结合的未来研究方向是《计算创造力》课程研究、创造力支持系统研究和计算创造力促进教学变革研究。  相似文献   

基于核心素养的英语Story time教学探析     

李保年 《成才之路》2021,(10)

Story time是一个根据教材专门编辑设计的语言版块,旨在提高学生的语言技能。在新课程改革的背景下,教师既要向学生传授基本英语知识,又要发展学生的学习能力,提高他们的基本英语技能。Story time是学生最欣赏和最容易接受的形式。教师有必要采用有效的教学方法来改变英语教学的现状。  相似文献   

加强语文课堂教学 培养学生阅读能力     

张军强 《成才之路》2021,(12)

阅读能力是学生有效学习与适应生活的关键能力,教师要系统地教给学生有关阅读的知识、方法、技巧,不断培养学生的阅读能力。文章从丰富课堂阅读方式、创设阅读情境、合理设置目标三方面,对如何加强语文课堂教学培养学生阅读能力进行探讨,以提高学生的阅读效率,不断提升阅读教学质量。  相似文献   

小学语文群文阅读教学策略探析     

王会香 《成才之路》2021,(14):138-140

群文阅读作为新兴的具有突破性的阅读教学方法,可突出学生的主体地位,提高学生的阅读能力、阅读思维、阅读兴趣,让阅读回归本质,并促进学生的思维发展。在具体教学中,教师可以主题、单元内容及教材内容为依据选择群文阅读的文章,并注重培养学生的应用能力,以全面提高学生的阅读水平。  相似文献